Tehetségnap beszámoló

Kedves Olvasóink!

Tudjuk, hogy kicsit megkésve, se sajnos sok volt a dolog így évzárás környékén - mind diák-, mind pedagógus oldalról. De persze, lehet, hogy jobb is lesz most kicsit nosztalgiázni, egy félig-meddig már elhomályosult szenzációs dolgot újra átélni.

2010. május 20-a nagy esemény volt a Műhely és az iskola életében egyaránt. Hosszas szervezés és előkészületek után megszületett a Tehetségnap.

A Tehetségnapra való felkészülés már jóval az esemény előtt, még hetekkel korábban elkezdődött. Folyamatosan alakult át a program, és finomodtak a 10 percek, 5 percek az egész napos rendezvényen belül. Tehetségeinket is fel kellett készítenünk a megmérettetésre, ugyanakkor a szervezők sem lehettek tétlenek: kiadványt szerkesztettünk, meghívókat gyártottunk, telefonálgattunk, nyereményeket szerveztünk le, továbbá támogató partnereket kerestünk az esemény számára. Aki már foglalkozott ilyen esemény szervezésével, az tudja, mivel jár egy ilyen. Most a tehetségeink is belekóstolhattak egy "konferenciára" való felkészülésbe, és annak nehézségeibe, ugyanakkor szépségeibe is.

Ahogy az előző - igen régi - bejegyzésben szót ejtettünk róla, a Tehetségnap több nagyobb blokkból, kvázi szekcióból állt. Az első szekcióban a Műhely szervezői, illetve az iskola vezetése számolt be az elvégzett munkáról, a második - legfőbb - szekcióban a gyerekek mutatkoztak be csoportos prezentációikkal, míg ebéd után egy kis szakmai előadás-csomagra, illetve egy családias vetélkedőre voltak hivatalosak vendégeink. 

Az első szekcióban Borosné Szlávik Mária és Farkas Bertalan Péter, az iskola tanárai, a Műhely vezetői nyújtottak tehát információkat a KörnyÉszMűhely tervezésével, vezetésével, céljaival és megoldandó feladataival kapcsolatban. Sikerült némi programot is hirdetnünk azzal, hogy megmutattuk, hogyan lehet másképp csinálni a tehetségnevelést, mint ahogy eddig láttuk, tapasztaltuk másutt. Nem szerettük volna sokáig húzni az expozéinkat, hiszen nem mi voltunk a nap főszereplői.

Hanem a gyerekek, a Műhely tehetségei, akikkel egész félévben együtt dolgoztunk. A gyerekek néhány héttel a Tehetségnap előtt már megkapták feladatukat, de konkretizálásra ez csak a Tehetségnapot megelőzőleg két héttel került. A feladatuk az volt, hogy 3 fős csoportokban válasszanak egy témát szabadon, és készítsenek el egy 15 perces bemutatóhoz szükséges prezentációt, valamint egy ehhez kapcsolódó 3-5 oldalas szakmai anyagot írásban. Az utolsó, zárófoglalkozásunk - az iskolapszichológus beszámolóján kívül - jórészt erről szólt. Pontosítottuk, lektoráltuk anyagaikat, amelyeket a Tehetségnapot megelőző napokban folyamatosan szerkesztettünk meg - mint utóbb kiderült - egy több mint 50 oldalas kiadvánnyá.

A tehetségeink mind szorgalmasan és időt-energiát nem kímélve készültek fel, az előadásukból és az előadás szakmaiságából és módjából erre lehetett következtetni. Természetesen egyetlen konferencia sem zajlódhat le úgy, hogy ne legyenek technikai problémák, most is akadtak. A lényeg azonban, hogy ez senkit sem zavart meg annyira, hogy ne lehessen folytatni a napot. Sőt, csapatépítő jellege volt a mindenféle apró zűröknek.

A Tehetségnapra sokan sokféleképpen készültek. A gyerekek az anyagaikkal, a szüleik támogatásukkal és megjelenésükkel - amelyet ezúton is nagyon szépen köszönünk. Vendégeink, Császár István és Neumann Viktor szakmai prezentációikkal, míg mi az eddigi tapasztalatok összegyűjtésével, támogatók és partnerek szervezésével és az ajándékok összeállításával, valamint összegzéssel, jövőbeli tervezéssel töltöttük "szabad" időnket.

Lássuk, mivel készültek tanulóink. Minden csoport valami olyan témát választott, amely közel állt szívéhez, vagy valamilyen módon foglalkoztunk vele a Műhely során. Egészen különböző témák, eltérő szempontok és megközelítés jellemezte a hat előadást, amely 90 percen keresztül folyamatos figyelem mellett zajlott.

Az előadók:

Horváth Attila - Nagy István - Tóth Bence (11.00-11.15)

Galambosi Diána - Soltész Péter - Varga Bálint (11.15-11.30)

Medgyesi Anna - Ondok Edina - Szojka Angéla (11.30-11.45)

Botos Kata - Németh-Nagy Anita - Tölgyesi Barbara (11.45-12.00)

Csikós Máté - Magdus Tamás - Váli Botond (12.00-12.15)

Balogh Solt - Kovács Adél (12.15-12.30)

Most már tényleg lássuk, milyen prezentációk készültek. Minden csoport megosztható dokumentummal készítette el a prezentációját, amely így egy honlapon, pl. egy blogban is megoszthatóvá vált. 

Horváth Attila - Nagy István - Tóth Bence (9.a) előadásában: Invazív fafajok Magyarországon

Galambosi Diána - Soltész Péter - Varga Bálint (9.c) előadásában: Környezettudatos gondolkodás

Medgyesi Anna - Ondok Edina - Szojka Angéla (9.a) előadásában: A globális felmelegedés

Botos Kata - Németh-Nagy Anita (9.c) - Tölgyesi Barbara (9.a) előadásában: Az esőerdők

Csikós Máté - Magdus Tamás - Váli Botond (9.c) előadásában: Az atomenergia válaszúton




Balogh Solt (9.c) - Kovács Adél (10.a) előadásában: A Tisza

Az ebéd után Császár István, a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Pedagógiai Intézet, Pedagógiai Szakmai és Szakszolgálat igazgató-helyettesének előadásán vehetett részt a hallgatóság. A Tanár Úr bemutatott néhány módszert és lehetőséget a tehetségek azonosításához, valamint beszámolt több, a megyében működő sikeres tehetségfejlesztő, -nevelő intézményről valamint tevékenységről. Elismerését fejezte ki a tehetségeink teljesítményét illetően, illetve a Műhely működésével és a szakmai programjával kapcsolatban. Tolmácsolva szavait: nagyrabecsülését is át kell adnom. Reméljük, tényleg rászolgáltunk.

A Tanár Urat egy másik kiválóság, a ELTE TTK Természettudományi Kommunikáció és UNESCO Multimédiapedagógia Központ fiatal munkatársa, Neumann Viktor követte. Az Együtt? - Működik! - Kooperatív technikák a földrajztanításban című előadása mind a gyerekek, mind a vendégek körében nagy sikert aratott innovativitásával, valamint gyökeresen új megoldási lehetőségeivel. Remek volt! Viktor - így vagy úgy, de - végigkísérte a Műhely életét, és nagy örömünkre szolgált, hogy ellátogatott a Tehetségnapra. Ezúton is köszönjük a magas színvonalú szakmai előadásokat.

A programot egy családi vetélkedő zárta le, amelyben gyermekek, vendégek, szülők alkották a csapatokat, de előadóink is kivették részüket a játékból. A játékot közös megbeszélés, és végül egy díjkiosztó zárta. Az eredeti tervekhez képest fél órával később, de még bőséggel időben fejeztük be a programot.

Mind a tehetségeink, mind a vendégek visszajelzése, mind belső értékelésünk alapján azt kell mondanunk, hogy a befektetett munka, a közösségi élménybe vetett hit és az egymás iránt érzett felelősség miatt mind a Tehetségnap, mind a KörnyÉszMűhely sikerre volt és van ítélve, csakúgy, mint a hasonló, átütő erejű kezdeményezések.

Köszönjük mindenkinek, aki részese volt a Tehetségnapnak. Képtelenség lenne felsorolni az összes résztvevőt, így ezzel nem is próbálkozom. Tekintsünk végig csak a programon, és láthatjuk, mennyi ember összehangolt, kiváló munkájára volt szükség ebben a röpke 4,5 órányi szűk keresztmetszetben.

Mi mást mondhatnánk a bejegyzés (igen, csak ennek a bejegyzésnek, nem az egész Műhelynek!) végén? - Környészkedésre fel!

Digitális bennszülöttek tehetséggondozása - beszámoló a Megyeházáról

Kedves Olvasóink!
Egy újabb próbálkozás szemtanúi lehetnek arra, hogy hogyan közvetítsünk "félélőben" egy eseményről.

Az esemény, amelyre most felhívom figyelmüket, egy konferencia. A Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Pedagógiai Intézet, Pedagógiai Szakmai és Szakszolgálat 2011. tavaszán is megrendezte a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Pedagógiai Hetek rendezvénysorozatot, amelynek keretében oktatási-nevelési témájú konferenciákat, szakmai találkozókat szervez. Ennek a rendezvénysorozatnak egyik záróakkordja a ma, 2011. április 12-én megrendezésre kerülő Digitális bennszülöttek tehetséggondozása c. konferencia, amelyet a szolnoki Megyeháza Dísztermében tartanak. Ide hívom meg virtuálisan Olvasóinkat. Itt hívom fel figyelmüket, hogy az eseményről a Szolnok Televízió rövid és később egy hosszabb összefoglalóban is beszámol. Kövessék akár online is!

Óriási megtiszteltetés és lehetőség, hogy ezen az eseményen számolhatok be először a nagyközönségnek a Verseghy Ferenc Gimnáziumban folyó tehetségfejlesztő műhely, a KörnyÉszMűhely munkájáról.

Az esemény azonban nem csak erről szól, nem csak erről kell, hogy szóljon. A digitális bennszülöttek tehetséggondozása tágabb fogalomkör annál. De mi is az a digitális bennszülött? Pontosabban kik is tartoznak a digitális bennszülöttek közé? - válaszként szakirodalomhoz nyúlok (Marc Prensky: Digital natives - digital immigrants, 2001). 

Prensky azt mondta - immáron 10 éve -, hogy a világ társadalmait már nem csak szociális vagy gazdasági értelemben választja ketté (háromba, négybe...) éles, már-már áthatolhatatlan választóvonal, hanem digitális értelemben is. Prensky szerint az arcvonal két oldalán a digitális bennszülöttek (digital natives) és a digitális bevándorlók (digital immigrants) népes csoportját találjuk. A bennszülöttek azok a személyek, akiknek a digitális világ természetes, mindennapos, hétköznapi jelenség, a bevándorlók pedig azok a személyek, akik ezzel az egész "digitális hűha" dologgal csupán próbálkoznak - több-kevesebb sikerrel. De mivel bevándorlók, lehetőségük van - nagyon hosszú idő és gyakorlat útján - bennszülötté válni.

Az alapvető különbség a két típus között, hogy a bennszülöttek és a bevándorlók eltérően képzelik el az oktatási szituációkat, iskolai környezetet és módszertant, ami nyilvánvaló konfliktust jelent.
A digitális bennszülöttek információéhesek, irdatlan információéhesek. Az információhoz azonban több csatornán jutnak el, többféle médium által. Ezáltal hozzáférésük gyors és többszempontú. A bennszülöttek különböző csatornákon szerzett információinak feldolgozása párhuzamos folyamat, párhuzamosan terhelhetőbbek is, mint a bevándorló személyek. Azonban nemcsak információkat dolgoznak fel párhuzamosan, hanem általában is preferálják a szimultán interakciókat. A Prensky-magyar szótár szerint ez nagyjából azt jelenti, hogy egy bennszülött tanulónak nem okoz problémát, ha egyszerre műveli a következőket:
- facebook chaten 2-3 időben párhuzamos partnerrel cserél házi feladatot vagy iskolai élményeket, közben postol vagy meg is oszt egy-két hírt vagy állapotfrissítést;
- MSN-en és / vagy Skype-on telefonál, beszélget (egyszerre nyilvánvalóan több személlyel is akár);
- blogol vagy blogokat olvas;
- böngész az interneten;
- letölt az internetről;
- információkat szerez hírcsatornákon keresztül, majd
- az információkat feldolgozza;
- dokumentumokat kezel;
- és közben esetleg a papíralapú házi feladatot is elvégzi;
- netán valamilyen kooperációt igénylő PC-s játékot bütyköl. 

Sok ez? - Dehogy! Illetve: attól függ, kinek! A bennszülöttek is - tegyük fel: általában - egyszerre egy számítógéppel dolgoznak, amellyel - azt hisszük, hogy - csak egyféle dolgot lehet egyszerre művelni. Nos, ez az, ami alapvetően elválasztja a két oldalt. A szemléletmód. A bennszülöttek jellemzőiként szokták még emlegetni a non-lineáris feldolgozási módokat, illetve azt, hogy közöttük sok (de mindenesetre több) a belső motiváltságú személy.

A konferencián tehát részben erről lesz szó. De a Szerző úgy határozott, hogy erről már sokan sok dolgot mondtak, nála a témában sokkal okosabb és tapasztaltabb szakemberek, így szakbarbárkodásnak helye nincs. Kicsit más lett a profilja az előadásomnak. A tehetségek többszempontú fejlesztésén, illetve a KörnyÉszMűhely bemutatásán kívül más is szerepel a csomagban. Nevezetesen egy programhirdetés. Tényekkel, számokkal, tételmondatokkal, feladatokkal. Megdöbbentő dolgokkal alátámasztva. Olyanokkal, amelyek anno engem is megdöbbentettek, és megváltoztatták egyébként sem gyarlóan konzervatív szemléletemet.

Tehetséggondozás a jövőnek? on Prezi

Nos, így indult el a Szerző számára a konferencia. A beszámoló - befejező része - estétől olvasható lesz, itt, a KörnyÉszMűhely szakmai blogjában.


És már olvasható is. Sajnos minden nap csak 24 órából áll - gondolom, az ezzel járó problémákkal már sokan találkoztunk! :)
Az előadásomban néhány dologra nem tértem ki, amely a Műhelyhez kapcsolódik, ugyanis a prezentációmnak (nem csak) az volt a célja, hogy a Műhelynek végezzek PR-tevékenységet. Ennélfogva kimaradtak olyan fontos dolgok részletezése, mint a tanulóink érzelmi-pszichológiai fejlesztése, a szociális együttműködésük fejlesztése vagy éppen az egymásra utaltság gondolatának felkeltése a gyerekekben.

Az előadásomat megelőzően Kállai Mária, Szolnok alpolgármestere nyitotta meg az eseményt, aki bevezetőjében fontosnak tartotta hangoztatni, hogy a megye kiemelt területként kezeli a tehetséggondozást, ezért is lett ez az idei Pedagógiai Hetek témája. Az esemény nagyon szemléletesen és hatékonyan került felvezetésre, remek volt a hangulat és az érdeklődés felkeltése.

Ezt követően Török Krisztián, egy kiváló szolnoki szakközépiskola tehetséges digitális bennszülötte mesélt arról, hogyan és milyen módon használják a közoktatásban azokat a technikákat és módszereket, amelyekkel a tanulók valóban bennszülöttnek érezhetik magukat. Dicséretes Krisztián felkészítő tanárnőjének innovatív és elévülhetetlen szakmai munkája e téren! Sok sikert a továbbiakban Nekik!

Ezután az űrhajózás világnapját emlegetve lett felkonferálva a KörnyÉszMűhelyt is bemutató prezentáció. Mondanivalóm egy kis része található csak meg a fenti prezentációban, élőben e száraz szavaknál sokkal több hangzott el, amelyek részletezésére itt most nem kerül sor. 

Tari Annamária, klinikai pszichológus, pszichoterapeuta, pszichonanalízis-kutató előadásomra reflektálva felhívta a figyelmet a gyermekek pszichológiai érésére és arra a nyilvánvaló tényre, hogy nem csak az információ megszerzésének lehetőségeire kell felhívni a gyerekek figyelmét, valamint nem csak a mai technológiák értelmes használatára kell megtanítanunk őket, hanem életkori sajátosságaiknak megfelelően érzelmileg is fejleszteni őket - illetve hagyni az egészséges személyiséget kibontakozni. A maga idejében, a maga helyén. Felhívta továbbá a figyelmet arra a tényre, hogy a bennszülöttek felületes és megosztott figyelme a későbbi életükben, a munkaerőpiacon problémákat jelenthet később. 

Reflektálva az előadásra: természetesen a KörnyÉszMűhelyben, és általában a pedagógiai gyakorlatunkban nem csak és kizárólag a digitális kompetenciafejlesztés céljait és eszközeit vesszük figyelembe és tűzzük ki célul. Baj is volna, ha ez így lenne. Azt gondolom, azt gondoljuk, hogy a kognitív és érzelmi-pszichikai fejlődés ambivalenciája nem kezelhető pusztán az egyik oldal fejlesztésével. Viszont a homokba se dughatjuk a fejünket! Ha megpróbáljuk a gyerekeket életkori sajátosságaiknak megfelelően kezelni, de ezzel szemben a tanulóink - tőlünk függetlenül - richtig nem az életkori sajátosságaiknak megfelelően használják a világhálót vagy akár a közösség médiát, az miért jogosít fel arra minket, hogy ezzel ne foglalkozzunk?! Nem mondhatjuk azt, hogy ebben a korban ez még nekünk nem lehet feladatunk... a digitális bennszülöttek így is úgy is digitális bennszülöttek, csak még egyesek erről nem tudnak. Igenis éppen ezért kell foglalkozni ezzel a kérdéssel! 

Dr. Polonkai Mária, a Magyar Géniusz Program Elméleti és Módszertani Munkacsoport vezetője sok hasznos ismerettel és jó gyakorlattal gazdagította a résztvevőket. Örömmel hallgattuk eddigi tapasztalatait a digitális világról és a digitális bennszülöttek tehetséggondozásáról, a Géniusz Program honlapján található jó gyakorlatok felhasználási lehetőségeiről, a tehetségfejlesztés irányairól és feladatairól.

Előadását Bajor Péter követte, a Magyar Tehetségsegítő Szervezetek képviseletében, a tehetségfejlesztő projektekkel és programokkal foglalkozó TÁMOP-pályázatok projektmenedzsereként. Bajor Péter beszámolt az eddigi tevékenységeikről, a Géniusz Program releváns képzéseiről és a további lehetőségekről, programokról. Bejelentette a Tehetséghidak programot, amely 2012-2013-as ciklusra irányoz elő projekteket, illetve több beszámolt a Nemzeti Tehetségpont létrehozásáról, amelyről még bizonyára sokat fogunk hallani!

A konferencia - azt gondolom - remek szakmai konzultációvá fejlődött, ahol a jól megtervezett dramaturgia szerint felépített előadássorozat jó alkalmat adott vélemények és attitűdök ütköztetésére. Köszönjük a lehetőséget! 

Környészkedésre fel!

Aktuális feladatok!

Kedves Gyerekek!

Ez egy igen hosszú bejegyzés lesz, amelyet megtaláltok a levelesládátokban is! Feladatok, határidők, teendők találhatók benne! Olvassátok végig!

FELADATOK A KÖVETKEZŐ PÉNTEKI (2011. április 15.) FOGLALKOZÁSRA:

1) A 9.a osztály tanulói közül 3 fő összeállít egy PPT-vel kísért prezentációt a digitális bennszülött - digitális bevándorló fogalomkör kapcsán. Google keresőszavak: digitális bennszülött, digitális bevándorló, Prensky.

Keddtől a szakmai blogunk egyik bejegyzése is segíteni fog a prezentáció elkészítésében! Keressétek majd fel időben!
A feladat csoportos munka, tehát közös információgyűjtés, és egy közös prezentáció elkészítése Office PowerPoint segítségével. A prezentációra nagyjából 5-10 percetek lesz a foglalkozáson, így készüljetek. A feladat kötelező jellegű!

2) A 9.c osztály tanulói közül 3 fő összeállít egy PPT-vel kísért prezentációt a Creative Commons fogalomkör kapcsán. Google keresőszavak: creative commons, kreatív közjavak.
Segítségképpen nézzétek meg a szakmai blog legalján található sötétbarna sávban található Creative Commons-ra vonatkozó információkat! A feladat csoportos munka, tehát közös információgyűjtés, és egy közös prezentáció elkészítése Office PowerPoint segítségével. A prezentációra nagyjából 5-10 percetek lesz a foglalkozáson, így készüljetek. A feladat kötelező jellegű!

Creative Commons and Open Education on Prezi

Aki mindenáron szeretne kimaradni a feladatokból, és másra hárítani a prezentáció elkészítését, nyugalom, aki most kimaradna a prezentáció készítéséből, az legközelebb így is úgy is sorra kerül! Önálló, de csoportos feladatok ezek, amelyek háromfős csapatoknak szólnak!

TOVÁBBI FELADATOK, TEENDŐK:

1) Kérünk Titeket (tanulóinkat), hogy a weblapon található kérdőívet töltsétek ki! A kitöltés nagyjából 15 percet vesz igénybe, két házi feladat között pihenésképpen tökéletes elfoglaltság.

2) Amennyiben a digitális bennszülött nevű fogalom ismeretlen vagy nem érthető számotokra, erre a linkre kattintva tájékozódhattok. A foglalkozáson sajnos nem volt elég idő erről beszélni, de szerintem rá fogtok jönni a kérdés nyitjára. Tájékozódjatok, informálódjatok!

3) A kérdőívben szereplő, ún. web 2.0 alkalmazásokról sem sok szó esett a foglalkozáson, ugyancsak időhiány miatt. Kérünk Titeket, nézegessétek meg a kérdőívben szereplő honlapokat, alkalmazásokat, tájékozódjatok, nézzetek utána funkcióknak, lehetőségeknek!

4) 2011. április 20-án a Verseghy Ferenc Gimnázium örökbe fogadja az iskola udvarán található tiszafát (ez az újonnan felavatott szobrunk melletti hatalmas jószág). Az örökbe fogadáshoz egy szakmai program is kapcsolódik, amely - szerencsétekre - iskolaidőben zajlik. A megjelenés a Műhely tagjainak kötelező (amennyiben nem témazáró dolgozatról maradtok le).
Az időpont tehát: 2011. április 20. (szerda) 9.30-11.30-ig. Ez azt jelenti, hogy a harmadik órára már ne menjetek be, de az ünnepség végén az 5. órára kötelező bemennetek. Megjelenés (igényes) utcai viseletben (értsd: nem kell matrózblúz, fiúknak pláne nem :)

Tiszafa (Taxus Baccata). Köszönjük.

Feladatotok:
- a 2. óráról 9:10-kor csöngetnek ki.
- 9.30-ra kabátostul (ha hideg van) levonultok (szépen, rendezetten) a tiszafához, ahol már lesz egy kisebb gyülekezet.
- az örökbe fogadási ceremónia után (várhatóan) a 28-as teremben (a könyvtár mellett) lesz 2-3 szakmai előadás Szolnok és Szolnok környékének védett természetvédelmi értékeiről - a Ti nyelveteken, szakmai előadóktól. A beharangozó szerint érdekes program lesz.
- az előadásokon tessék figyelni, rendezetten, Verseghy-s diák módjára viselkedni. Kötelező (!!!) jegyzetfüzetet és íróeszközt magatokkal vinni és az előadásokon jegyzetelni. A jegyzeteket a szünet utáni foglalkozáson beszéljük meg, tehát el kell hozzátok majd!
- az ünnepség és a szakmai konzultáció terv szerint 11.30-kor ér véget.
- természetesen ezután folytatódik a napotok az 5. órával.

Köszönjük a figyelmet!
Jó felkészülést, kellemes időtöltést majd az örökbefogadási ceremónián!

Környészkedésre fel!